Covid Korona Pandemi Dönemi Uzaktan Eğitim Faaliyetlerinin Değerlendirilmesi Raporu
…. İLKOKULU
UZAKTAN
EĞİTİM FAALİYETLERİ
DEĞERLENDİRME
RAPORU
Uzaktan eğitim sürecinde aşağıda
sınıflandırılmış olan iş ve işlemler yürütülmüştür. Teknolojik imkân konusunda
dezavantaj yaşayan öğrencilerimize de farklı yollardan
ulaşılmaya çalışılmıştır.
|
REHBERLİK
FAALİYETLERİ
|
·
Covid-19
Uzaktan Eğitim Süreci Veli Bilgilendirme Broşürü hazırlanmış ve velilerimize
ulaştırılmıştır.
·
Evde,
aile ile birlikte veya bireysel olarak oynanabilecek oyun, yapılabilecek
eğitsel faaliyetler ile ilgili el kitapçığı düzenlenmiş ( Sayın Ziya
Selçuk’un önerilerinden yola çıkarak) velilerimize ulaştırılmıştır.
·
Bütün
velilerle telefon iletişimi sağlanarak ev ortamı ve sürecin işlenişiyle
ilgili bilgi alınmıştır. Verimli ders çalışma planlaması yapılmıştır.
·
Resmi
yazılardan velileri/öğrencileri ilgilendirenler duyurulmuştur.
·
Öğrencilere
mezuniyetleri sebebiyle mektup yollanarak ileriki yaşamlarında başarılar
dilenilmiş ve nasihatlerde bulunulmuştur.
·
Sınavla
öğrenci alan okullar (Hafızlık okulu ya da özel okullar gibi) hakkında
bilgilendirmeler yapılmıştır.
|
|||
|
SOSYAL ve
KÜLTÜREL FAALİYETLER
|
·
23
Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı kutlamaları için evlerin bayraklarla
donatılması, öğrencilerimizin ev pencerelerini süslemesi üzerine EVİMİZDE
BAYRAM VAR projesi geliştirilmiş ve katılım üst düzeyde sağlanmıştır.
·
Bu
süreçte velilerimiz Kızılay Kan Bağışı kampanyasına davet edilmiştir.
Öğrencilerimizden Kızılay ve yardımlaşma değerimiz üzerine afişler
hazırlaması istenmiştir. (5 öğrenci
katılım sağlamıştır)
·
19
Mayıs Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı kapsamında şiir ve Atatürk’ün
özdeyişlerinden birini okuma çalışması yapılmış ve velilerimiz de çalışmalara
katılmıştır.
·
Yaşlılarımız
için evlere gıda ve ihtiyaç servisi yapılması, bu konuda öğrencilerimize
örnek olunarak, büyüklere saygı değerinin pekiştirilmesi sağlanmıştır.
|
|||
|
AKADEMİK
FAALİYETLER
|
Eba Tv
|
E- okul
|
Eba Canlı
Ders
|
WhatsApp
|
|
|
Tüm öğrencilerin Eba
Tv de yayınlanan dersleri takip ettikleri konusunda gerek
fotoğraf, gerekse anlık telefon aramaları ile bilgi alınmış, veliler sıklıkla
süreci takip konusunda teşvik edilmişlerdir.
|
Eba üzerinden öğrencilere, mihver derslerden;
Konu Anlatımları,
Alıştırmalar, Tarama Testleri yollanmıştır. 11 öğrencimizden 8
tanesi çalışmaları tamamen/kısmen yapmıştır. Çalışmalarla ilgili raporlar
zamanında kontrol edilmiştir.
Öğrenci portfolyoları takip edilmiş, yorumlarla teşvik edilmeye
çalışılmıştır.
|
Bu süreçte okul idaresi tarafından atanan on canlı dersten
sadece bir tanesi teknik ulaşım zorluğu sebebiyle yapılamamış, geri kalan
dersler işlenmiştir. Derslere en yoğun katılım olduğu gün, dört öğrencimiz
derse iştirak edebilmiştir. Derse katılımın az olmasının temel sebebi
öğrencilerimizin ekonomik düzeyinin teknolojiye ulaşmayı kısıtlamasındandır.
|
Sınıf için oluşturulan grup aktif olarak kullanılmış, PDF
formatında çalışmalarla dersler pekiştirilmiş, konu anlatım videoları
yollanmış, ders kitaplarının takibi sağlanmış ve görevlendirmelerin düzenli
olarak geri dönütleri alınmıştır. Ağırlıklı olarak erkek velilerimizde akıllı
telefon bulunduğundan akşam saatlerinde iletişim yoğunlaşmış ve bir öğrenci
haricinde tüm öğrencilerimize uygulama üzerinden ulaşılabilmiştir.
|
SÜRECİN OLUMLU YÖNLERİ
Bu süreçte öğrencilerimiz teknolojinin
önemini daha fazla kavramışlardır. Zorluklar karşısında dayanışma içinde olma,
kişisel temizlik, yardımlaşma, düzenli çalışmanın önemi gibi değerler konusunda
bilinçlenmişler ve insanın sosyal bir varlık olduğu konusundaki farkındalıkları
artmıştır. Okul ortamından uzakta kalsalar bile öz yönetimi ve denetimi
sağlayan öğrenciler farklarını ortaya koyma fırsatı bulmuşlardır.
SÜRECİN OLUMSUZ YÖNLERİ
Özellikle teknolojiye erişim
düzeyi düşük; sosyo-ekonomik açıdan istenilen düzeyin altındaki mahallelerden
birinde bulunan okullardan olduğumuz için, teknolojik imkânlardan istenilen
düzeyde yararlanılamamıştır. Velilerin ellerinde mevcut bulunan cihazların
önerilen uygulamaları kaldıramadığı ya da yabancı dil sıkıntısı sebebiyle belli
uygulamaları açmakta zorlandıkları tespit edilmiş, Kahoot, Teams, Zoom, Quizlet
gibi uygulamalarda yapılan girişimlerden verim elde edilememiştir.
Dokunsal iletişimi seven, sosyal kabul
görme eğilimin yoğunlaştığı, bir gruba
ait olma bilincinin geliştiği bu yaş grubu öğrencilerinin okuldan ve sosyal
ortamdan uzak kalmış olmaları onları duygusallaştırmıştır. Rehberlik
faaliyetlerinin yoğunluklu konusu özlemek ve yalnız hissetmek üzerine olmuştur.
Soyutlanmış gibi hissettikleri, planlarının bozulması sebebiyle çabuk
öfkelendikleri gözlenmiştir. Velilerin eğitim seviyelerinin düşük olması
nedeniyle yüz yüze eğitimde elde edilen verim,
uzaktan eğitimde yeterince elde edilememiştir.